(Kein) Bedarf an neuen didaktischen Modellen

Didaktische Modelle sind der Katalysator dafür, unterschiedliche Planungsentscheidungen in der Gestaltung von Unterricht zusammenzuführen und in geschickte didaktische Arrangements zu überführen, die idealerweise kompetenzstiftend sein sollen. Dabei werden immer wieder neue Ansätze entwickelt, bei denen ein kritischer Blick in die Praxis zeigt, dass diese dort nicht ankommen und nicht gelebt werden. Im Beitrag wird daher die alltägliche Lehrpraxis kritisch gewürdigt und herausgearbeitet, dass es sich lohnt, auf die Klassiker der Didaktik zu schauen, weil Modelle wie die Bildungstheoretische und die Lehr-Lerntheoretische Didaktik das Wissen beschreiben, das Lehrer*Innen alltäglich in ihren Schulen und ihrem Unterricht anwenden. Warum? Weil es einfach lebenspraktisch vernünftig erscheint.