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2021 | OriginalPaper | Buchkapitel

6. Patientenedukation

verfasst von : Barbara Katharina Prinz

Erschienen in: Naturheilkundliche Anwendungen in der Pflege

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

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Zusammenfassung

Patientenedukation steht in Deutschland noch am Anfang der Entwicklung. Jedoch sind edukative Konzepte ein wichtiges Instrument, Menschen mit chronischen Erkrankungen zu helfen und zu begleiten. Pflegende sind für den Patienten ein wichtiges Bindeglied, um Probleme mit professionellen Strategien zu lösen und deren Ziele zu erreichen.Patientenedukation fördert die Steigerung der Selbstpflegekompetenz im Umgang und Erleben mit der chronischen Krankheit. Dazu müssen die drei wichtigen Methoden, Informieren, Schulen und Beraten, unterschieden werden und in geplanter Vorgehensweise erfolgen. Die Schritte sind Assessment, Planung, Durchführung und Evaluation. Dies ist die Voraussetzung für ein positives Ergebnis.
Vorheriges Kapitel Rhythmische Einreibungen nach Ita Wegman/Hauschka
Fußnoten
1
Vgl. ebd., S. 173.
 
2
Vgl. Müller-Mundt (2000) Nr.2, S. 46.
 
3
Vgl. Ewers ( 2011, S. 25 f.).
 
5
Kocks (2012, S. 181 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
6
Vgl. Klug (2009, S. 12 Geleitwort).
 
7
Kocks (2012, S. 180 f. Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
8
Vgl. Klug (2009, S. 15 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
9
Müller-Mundt (2000) Nr. 2, S. 49.
 
10
Vgl. ebd., S. 49.
 
11
Vgl. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (2005, S. 23).
 
12
Vgl. Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (2005, S. 21).
 
13
Vgl. ebd., S. 34.
 
14
Vgl. ebd., S. 35.
 
15
Vgl. Kommunaler Arbeitgeberverband Bayern e. V. (2015, S. 1 f.).
 
16
Vgl. Morof (2002, S. 20 f. Kapitel: Teil 1 Bedeutung der Erkrankung: Was versteht man unter Chronizität?).
 
17
Vgl. ebd., S. 28.
 
18
Vgl. ebd., S. 327. Kapitel: Teil 2 Folgen chronischer Krankheit für Klient und Familie: Lebensqualität
 
19
Vgl. Morof (2002, S. 521 Kapitel: Teil 3 Bedeutung chronischer Krankheit für Pflegefachleute: Patientenedukation).
 
20
Müller-Mundt (2000) Nr. 2, S. 43.
 
21
Vgl. London (2010, S. 26 f. Kapitel: Warum sich mit Beratung aufhalten?).
 
22
Vgl. Klug (2009, S. 15 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
23
Vgl. London (2010, S. 122 Kapitel: Die edukative Werkzeugkiste).
 
24
Vgl. Kocks (2012, S. 173 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
26
Vgl. Kocks (2012, S. 173 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
27
Vgl. Müller-Mundt (2000) Nr. 2, S. 43.
 
28
Vgl. Nies (2012, S. 161 Kapitel: Gesundheit und Krankheit – Gesundheitsförderung und Krankheitsprävention).
 
29
Vgl. Müller-Mundt (2000) Nr. 2, S. 43.
 
30
Vgl. Kocks (2012, S. 173 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
31
Vgl. Kocks (2012, 173 ff. Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
32
Vgl. ebd., S. 173.
 
33
Vgl. Klug (2009, S. 23 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
34
Vgl. Kocks (2012, S. 173 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
35
Vgl. Klug (2009, S. 22 f. Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
36
Vgl. Klug (2009, S. 23 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
37
Vgl. ebd., S. 15.
 
38
Vgl. London (2010, S. 40 f. Kapitel: Zu wenig Zeit für gute Beratung?).
 
39
Vgl. Klug (2009, S. 15 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
40
Vgl. Klug (2009, S. 48 Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
41
Vgl. London (2010, S. 256 f. Kapiel: Gruppenschulung).
 
42
Vgl. Klug (2009, S. 16 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
43
Vgl. Kocks (2012, S. 175 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
44
Vgl. Kocks (2012, S. 175 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
45
Vgl. London (2010, S. 259 f. Kapitel: Gruppenschulung).
 
46
Vgl. Klug (2009, S. 17 Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
47
Vgl. Kocks (2012, S. 177 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
48
Vgl. London (2010, S. 36 Kapitel: Zu wenig Zeit für gute Beratung?).
 
49
Vgl. Klug (2009, S. 43 Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
50
Vgl. Kocks (2012, S. 176 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
51
Vgl. Kocks (2012, S. 175 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
52
Vgl. London (2010, S. 260 f. Kapitel: Gruppenschulung).
 
53
Vgl. Kocks (2012, S. 175 f. Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
54
Vgl. Klug (2009, S. 77 f. Kapitel: Evaluation in der Patientenedukation).
 
55
Vgl. London (2010, S. 288 f. Kapitel: Ergebnisüberprüfung).
 
56
Vgl. London (2010, S. 270 f. Kapitel: Gruppenschulung)
 
57
Vgl. Klug (2009, S. 95 Kapitel: Evaluation in der Patientenedukation).
 
58
Vgl. Kocks (2012, S. 176 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
59
Vgl. London (2010, S. 144 Kapitel: Die edukative Werkzeugkiste).
 
60
Vgl. Klug (2009, S. 26 ff. Kapitel: Praxis der Patientenedukation: Überblick, Motivation und Lernen).
 
61
Vgl. Kocks (2012, S. 178 Kapitel: Patientenedukation – Beratung, Schulung, Information in der Pflege).
 
62
Vgl. London (2010, S. 100 Kapitel: Die Chance der Langeweile!).
 
63
Vgl. London (2010, S. 100 ff. Kapitel: Die Chance der Langeweile!).
 
64
Vgl. ebd., S. 123.
 
65
Vgl. Klug (2009, S. 52 f. Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
66
Vgl. London (2010, S. 149 Kapitel: Sagen Sie es schriftlich!).
 
67
Vgl. Klug (2009, S. 51 Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
68
Vgl. London (2010, S. 293 f. Kapitel: Ergebnisüberprüfung)
 
69
Vgl. ebd., S. 294.
 
70
Vgl. Klug (2009, S. 51 Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
71
Vgl. London (2010, S. 261 f. Kapitel: Gruppenschulung).
 
72
Vgl. ebd., S. 266.
 
73
Vgl. ebd., S. 109. Kapitel: Keine Chance der Langeweile!
 
74
Vgl. Budde (2015, S. 11 f. Kapitel: Was ist Storytelling?).
 
75
Vgl. ebd., S. 217. Kapitel: Zehn Impulse für die Praxis
 
76
Vgl. Klug (2009, S. 48 Kapitel: Edukative Ziele und Anleitung).
 
77
Vgl. Morof (2002, S. 330 Kapitel: Teil 2 Folgen chronischer Krankheit für Klient und Familie: Lebensqualität).
 
78
Vgl. London (2010, S. 262 f. Kapitel: Gruppenschulung).
 
79
Vgl. ebd., S. 257.
 
80
Vgl. ebd., S. 266.
 
81
Vgl. ebd., S. 264.
 
82
Vgl. ebd., S. 256.
 
83
Vgl. London (2010, S. 271 Kapitel: Gruppenschulung).
 
Literatur
Budde C (2015) Mitten ins Herz – Storytelling im Coaching, 1. Aufl. Bonn, managerSeminare Verlags GmbH
Klug Redmann B (2009) Patientenedukation, 2. Aufl. Bern, Hans Huber Verlag
London F (2010) Informieren, Schulen, Beraten, 2. Aufl. Bern, Hans Huber Verlag
Morof Lubkin I (2002) Chronisch Kranksein, 1. Aufl. Bern, Hans Huber Verlag
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Brinkhaus B (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheilverfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Dobos G (2011) In: Dobos G, Paul A (Hrsg) Mind–Body-Medizin,1. Aufl., München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Franke A (2011) In: Dobos G, Paul A (Hrsg) Mind–Body-Medizin, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Kocks A (2012) In: Schrewior-Popp S, Sitzmann F, Ullrich L (Hrsg) Thiemes Pflege, 12. Aufl. Stuttgart, Georg Thieme Verlag
Kraft K (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheilverfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Lange U (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheil-verfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Nies CS (2012) In: Schrewior-Popp S, Sitzmann F, Ullrich L (Hrsg) Thiemes Pflege, 12. Aufl. Stuttgart, Georg Thieme Verlag
Ohlert H-J (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheilverfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
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Quernheim G (2009) In: Heuwinkel-Otter A, Nümann-Dulke A, Matscheko N (Hrsg) Menschen pflegen, 1. Aufl. Heidelberg, Springer Medizin Verlag
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Segmüller T (2012) In: Schrewior-Popp S, Sitzmann F, Ullrich L (Hrsg) Thiemes Pflege, 12 Aufl. Stuttgart, Georg Thieme Verlag
Seidel EJ (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheil verfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Vogler E (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheil verfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Wessel A (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheilverfahren, 1. Aufl. München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag
Wilhelmi de Toledo F (2013) In: Brinkhaus B, Volger E (Hrsg) Kursbuch Naturheilverfahren, 1. Aufl., München, Elsevier GmbH, Urban & Fischer Verlag 
Kommunaler Arbeitgeberverband Bayern e. V. (2015) Referentenentwurf eines Gesetztes zur Reform der Pflegeberufe. Rundschreiben C 3
Müller-Mundt G et al. (2000) Patientenedukation-(k)ein zentrales Thema in der deutschen Pflege? PfleGe 5(2)
Deutsches Institut für Medizinische Dokumentation und Information (DIMDI) (2015) OPS Version 2016. Düsseldorf
Ewers M (2011) Anleitung als Aufgabe der Pflege. Ergebnisse einer Literaturanalyse, Veröffentlichungsreihe des Instituts für Pflegewissenschaften. Bielefeld
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung: Lehrplanrichtlinien für die Berufs-fachschule für Krankenpflege und Kinderkrankenpflege, München Oktober 2005
Metadaten
Titel
Patientenedukation
verfasst von
Barbara Katharina Prinz
Copyright-Jahr
2021
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Naturheilkundliche Anwendungen in der Pflege

Print ISBN: 978-3-662-60476-2

Electronic ISBN: 978-3-662-60477-9

Copyright-Jahr: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-60477-9_6