Skip to main content
Hauptrubriken
Zeitschriften PflegeKolleg Akademie Hebammen Bücher Kongresse & Live-Webinare
Social Media - Folgen Sie uns!
Instagram Facebook X (Twitter) Instagram Hebammen
Service
Jobbörse Web-App Kundenservice Info & Hilfe
Fokus-Themen
Chronisch-entzündliche Darmerkrankung COVID-19-Update Diabetes Hautpflege Klima & Gesundheit Hygiene Intensivpflege Kardiologische Pflege Mobilisation Nachhaltigkeit Nierenerkrankungen Obstipation Onkologische Pflege Palliativpflege Schmerz Sucht in der Pflege Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
Das eigene Handlungsfeld wahrnehmen Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2021 | OriginalPaper | Buchkapitel

4. Grundlagen der Pflegepädagogik verstehen und anwenden

verfasst von : Ruth Mamerow

Erschienen in: Praxisanleitung in der Pflege

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Praxisanleiter*innen müssen mit Fachbezeichnungen aus der Pädagogik, Lernstrategien, Methoden des Lernens und Lernmotivationen vertraut sein. Sie treffen didaktische Entscheidungen im pflegepädagogischen Prozess und gestalten diesen maßgeblich, um handlungsorientiertes Lernen in der Praxis zu ermöglichen.
Vorheriges Kapitel Praxisausbildung in den Pflegealltag einbinden
Nächstes Kapitel Prozessorientiert anleiten
Literatur
1.
Holder M (1988) Lernen durch Unterweisung. Schwester Pfleger 6:483 ff
2.
Gudermann E et al (1995) Psychologie Lexikon. Bertelsmann, Gütersloh
3.
KMK (Hrsg) (2000) Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Fassung 15.09.2000. Berufsbildung 8/2003
4.
Norddeutsches Zentrum zur Weiterentwicklung der Pflege (Hrsg) (2004) Norddeutsche Handreichung zur Umsetzung des neuen Krankenpflegegesetzes. NDZ, Kiel
5.
Bundesgesetzblatt (2017) Teil 1 Nr. 49, Bonn 24.09.2017: Bonn Gesetz zur Reform der Pflegeberufe (Pflegeberufereformgesetz – PflBRefG) (24. September)
6.
Dorda K (2019) Praxisanleitung nach dem Pflegeberufegesetz ab 2020. (Referat Kongress Pflege, Berlin, Januar 2019)
7.
Sieger M (2001) Pflegepädagogik Handbuch zur pflegeberuflichen Bildung. Huber, Bern
8.
Benner P (2000) Stufen zur Pflegekompetenz, 3. Aufl. Huber, Bern
9.
Mamerow R (2001) Selbstbewusst mit neuer Ausbildung. Heilberufe 11:62
10.
Ruschel A (1999) Arbeits- und Berufspädagogik für Ausbilder in Handlungsfeldern. Kiehl, Ludwigshafen
11.
Roper N et al (1987) Elemente der Krankenpflege. Huber, Bern
12.
Caritas Gemeinschaft für Pflege- und Sozialberufe, Katholischer Berufsverband für Pflegeberufe, Katholischer Krankenhausverband (Hrsg) (2003) Denkanstöße für die praktische Pflegeausbildung. Freiburg
13.
Panke-Kochinke B (2002) Lernfelder gestalten – Ein neues didaktisches Konzept. Pflegemagazin 5:35–44
14.
Kuratorium Deutsche Altenpflege (KDA) (Hrsg) (2002) Bundeseinheitliche Altenpflegeausbildung. Material für die Stundenumsetzung. Köln
15.
Rogers C (2002) Entwicklung der Persönlichkeit. Klett-Cotta, Stuttgart
16.
Stanjek K (1998) Altenpflege konkret. Sozialwissenschaften. Fischer, Stuttgart
17.
Meyer H (1987) Unterrichtsmethoden I. Theorieband, 6. Aufl. Scriptor, Frankfurt am Main
18.
Schewior-Popp S (1998) Handlungsorientiertes Lehren und Lernen. Thieme, Stuttgart
19.
Sander K (1997) Fachpraktischer Unterricht. Unterr Pflege 2:4–15
20.
Süß M (2001) Gestaltung der praktischen Ausbildung in den Pflegeberufen, 3. Aufl. Kunz, Hagen
21.
Ortmann-Welp E (2020) Digitale Lernangebote in der Pflege. Springer, Heidelberg/Berlin
Metadaten
Titel
Grundlagen der Pflegepädagogik verstehen und anwenden
verfasst von
Ruth Mamerow
Copyright-Jahr
2021
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Praxisanleitung in der Pflege

Print ISBN: 978-3-662-63464-6

Electronic ISBN: 978-3-662-63465-3

Copyright-Jahr: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63465-3_4