Skip to main content
Hauptrubriken
Zeitschriften PflegeKolleg Akademie Hebammen Bücher Kongresse & Live-Webinare
Social Media - Folgen Sie uns!
Instagram Facebook X (Twitter) Instagram Hebammen
Service
Jobbörse Web-App Kundenservice Info & Hilfe
Fokus-Themen
Chronisch-entzündliche Darmerkrankung COVID-19-Update Diabetes Hautpflege Klima & Gesundheit Hygiene Intensivpflege Kardiologische Pflege Mobilisation Nachhaltigkeit Nierenerkrankungen Obstipation Onkologische Pflege Palliativpflege Schmerz Sucht in der Pflege Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
Buchtitelbild

2021 | OriginalPaper | Buchkapitel

1. Das eigene Handlungsfeld wahrnehmen

Erschienen in: Praxisanleitung in der Pflege

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Praxisanleiter*innen finden sich in vielen Rollen wieder. Sie tragen nicht nur hohe Verantwortung innerhalb des Ausbildungsprozesses, sondern genießen das Vertrauen vieler Pflegenden und Lernenden. Die Erwartungshaltung an sie ist hoch. In diesem Kapitel werden Handlungsfelder, Aufgaben und Rollen beschrieben, die auch Grenzen im Aufgabenfeld von Praxisanleiter*innen deutlich machen.
Nächstes Kapitel Das eigene Handeln an Vorgaben des Pflegeberufegesetzes ausrichten und historische Entwicklungen bisheriger Berufsgesetze kennen
Literatur
1.
Bartholomeyczik S (2001) Professionelle Kompetenz in der Pflege Teil I–III. Pflege aktuell 5/6, 7/8: 23 ff
2.
Benner P et al (2000) Pflegeexperten. Pflegekompetenz, klinisches Wissen und alltägliche Ethik. Huber, Bern
3.
Bundesgesetzblatt (2018) Teil I Nr. 34 vom 10.10.2018: Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Pflegeberufe (Pflegeberufe-, Ausbildungs- und Prüfungsverordnung, PflAPrV)
4.
Bundesgesetzblatt (2017) Teil 1 Nr. 49, Bonn 24.07.2017: Gesetz zur Reform der Pflegeberufe (Pflegeberufereformgesetz – PflBRefG): Pflegeberufegesetz PflBG
5.
Deutscher Bildungsrat für Pflegeberufe (DBR) (Hrsg) (2002) Berufskompetenzen professionell Pflegender. DBR, Mainz
6.
Gnamm E, Denzel S (2003) Praxisanleitung für Pflegeberufe, 2. Aufl. Thieme, Stuttgart
7.
Hamann E, Stöcker G, Stolz KH, Winter C, Zink C, Deutscher Bildungsrat für Pflegeberufe (Hrsg) (2017) Pflegeausbildung vernetzend gestalten. DBR, Berlin
8.
Huber J (2002) Pflegeausbildungen im berufsbildenden System der Länder. In: Stöcker G (Hrsg) Bildung und Pflege. Schlüter, Hannover, S 126–131, und 167–200
9.
Bohrer A (2018) Kompetent anleiten am Lernort Praxis – Einschätzung aus der Sicht der Hochschule. (Referat am Kongress Pflege, Berlin, Januar 2018)
10.
Loffing C (2003) Coaching in der Pflege. Huber, Bern
11.
Mamerow R (2001) Starke Frauen in der Pflege, Maike Beck. Heilberufe 7:11
12.
Mamerow R (2001) Starke Frauen in der Pflege, Filiz Kücük. Heilberufe 10:11
13.
Mamerow R (2002) Selbstpflege. Die Kunst im Beruf gesund und zufrieden zu sein. Urban & Fischer, München
14.
Mamerow R (2003) Starke Frauen in der Pflege, Ute Heyder. Heilberufe 5:10
15.
Mamerow R (2004) Starke Frauen in der Pflege, Karin Maria Stein. Heilberufe 9:11
16.
Ruschel A (1999) Arbeits- und Berufspädagogik für Ausbilder in Handlungsfeldern. Kiel, Ludwigshafen
17.
Seyfried B (1995) Stolperstein Sozialkompetenz. Berichte zur Beruflichen Bildung 179. Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB). Bertelsmann, Gütersloh
18.
Stöcker G (2004) Die neuen Pflegeausbildungen im Vergleich. Heilberufe 1(S):14
19.
Süß M (2001) Gestaltung der praktischen Ausbildung in den Pflegeberufen, 3. Aufl. Kunz, Hagen
20.
Jacobs A (2018) Praxisanleitung mehr als eine Funktion. Einschätzung aus der Sicht der Ausbildungspraxis. (Referat Springer Kongress, Berlin, 19. Januar 2018)
Metadaten
Titel
Das eigene Handlungsfeld wahrnehmen
Copyright-Jahr
2021
Buch
Praxisanleitung in der Pflege

Print ISBN: 978-3-662-63464-6

Electronic ISBN: 978-3-662-63465-3

Copyright-Jahr: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63465-3_1