Skip to main content
Hauptrubriken
Zeitschriften PflegeKolleg Akademie Hebammen Bücher Kongresse & Live-Webinare
Social Media - Folgen Sie uns!
Instagram Facebook LinkedIn Instagram Hebammen
Service
Jobbörse Web-App Kundenservice Info & Hilfe
Fokus-Themen
Chronisch-entzündliche Darmerkrankung COVID-19-Update Diabetes Hautpflege Klima & Gesundheit Hygiene Intensivpflege Kardiologische Pflege Mobilisation Nachhaltigkeit Nierenerkrankungen Obstipation Onkologische Pflege Palliativpflege Schmerz Sucht in der Pflege Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion Wundversorgung
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Erschienen in:
Kapitel lesen Erstes Kapitel lesen

2021 | OriginalPaper | Buchkapitel

2. Das eigene Handeln an Vorgaben des Pflegeberufegesetzes ausrichten und historische Entwicklungen bisheriger Berufsgesetze kennen

verfasst von : Ruth Mamerow

Erschienen in: Praxisanleitung in der Pflege

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Die aktuellen Vorgaben des Pflegeberufegesetzes für die generalistische Ausbildung einschließlich der Ausbildungs- und Prüfungsordnung stellen neue Anforderungen an Praxisanleiter*innen, Schulen und Einrichtungen der praktischen Ausbildung. Die gesetzlichen Forderungen werden erläutert und mit den bisherigen Berufsgesetzen der Alten-, Kranken- und Kinderkrankenpflegeausbildungen verglichen. Außerdem finden gesetzliche Regelungen zur hochschulischen Pflegeausbildung als zweiten Zugang zum Beruf Berücksichtigung.
Vorheriges Kapitel Das eigene Handlungsfeld wahrnehmen
Nächstes Kapitel Praxisausbildung in den Pflegealltag einbinden
Literatur
1.
BMG, BMFSFJ (Hrsg) (2017) Bundesgesetzblatt Teil 1, Nr. 49, Bonn, Gesetz zur Reform der Pflegeberufe – Pflegeberufereformgesetz (PflBRefG): 17.07.2017, Gesetz über die Pflegeberufe (PflBG)
2.
BMG, BMFSFJ (Hrsg) (2018) Bundesgesetzblatt Teil I, Nr. 34, Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Pflegeberufe
3.
Darmann-Finck I, Muths S, Partsch S (2017) Entwicklung eines nationalen Mustercurriculums „Kommunikative Kompetenz in der Pflege“. Padua 12(4):1–10
4.
Igl G (2018) Vorbehaltene Tätigkeiten der Pflegeberufe – wo liegen die Verantwortlichkeiten und Kompetenzen? Pflegeberufegesetz – Umsetzung und Bedeutung (Teil 1). (Referat am Kongress Pflege, Berlin, 19.01.2018)
5.
Hamann E, Stöcker G, Stolz K H, Winter C, Zink Ch, Deutscher Bildungsrat für Pflegeberufe (Hrsg) (2017) Pflegeausbildung vernetzend gestalten. Berlin
6.
Quernheim G (2020) Die Generalistik ist da. Die Schwester der Pfleger 3:60
7.
Schneider A (2004) Von nun an gilt das neue Krankenpflegegesetz. Heilberufe 1:10
8.
Stöcker G (2018) Stellungnahme des DBR zum Entwurf der PflAPrV. Berlin 18(4):2018
9.
Stöcker G (2004) Die neuen Pflegeausbildungen im Vergleich. Heilberufe 1:14
10.
Dorda K, Bundesamt für Familie und zivilgesellschaftliche Aufgaben (2019) Praxisanleitung nach dem Pflegeberufegesetz ab 2020. (Referat Kongress Pflege, Berlin, Januar 2019)
11.
Deutscher Pflegerat (DPR) (Hrsg) (2004) Rahmen-Berufsordnung für professionell Pflegende. Berlin
12.
Jacobs A (2018) Praxisanleitung mehr als eine Funktion: Einschätzung aus der Sicht der Ausbildungspraxis. (Referat am Kongress Pflege, Berlin, 19.01.2018)
13.
Juchli L (1994) Pflege. Praxis und Theorie der Gesundheits- und Krankenpflege, 7. Aufl. Thieme, Stuttgart/New York
14.
Menge I (1998) Grußwort: Liliane Juchli – Ein Zeitdokument der Pflege. ghs (Hrsg) Dietzenbach
15.
Sr. Fabiola Jung (1998) Grußwort: Liliane Juchli – Ein Zeitdokument der Pflege. ghs (Hrsg), Dietzenbach
16.
Bohrer A (2018) Kompetent anleiten am Lernort Praxis – Einschätzung aus der Sicht der Hochschule. (Referat am Kongress Pflege, Berlin, Januar 2018)
17.
Deutscher Berufsverband für Pflegeberufe (DBfK) (Hrsg) (2004) Gesetze über die Berufe in der Altenpflege und Krankenpflege. DBfK, Bad Soden
18.
Robert Bosch Stiftung (Hrsg) (2000) Pflege neu denken. Zur Zukunft der Pflegeausbildung. Schattauer, Stuttgart
19.
Kuratorium Deutsche Altenpflege (KDA) (Hrsg) (2002) Bundeseinheitliche Altenpflegeausbildung. Material für die Stundenumsetzung. Köln
20.
Schaeffer D, Hurrlemann K (2019) Pflege in den Hörsaal! Die Zeit, Nr. 41 v. 02.10.2019. Hamburg
21.
Viering T (2015) Neues Pflegeberufegesetz. Stand und Konsequenzen der Reform. (Referat am Kongress Pflege, Berlin, 30.01.2015)
22.
Benedicta M (Prof. Arndt), Teetz J (2006) Doppelter Abschluss: Heilberufe 9:66
23.
Bohrer A (2013) Selbstständig werden in der Pflegepraxis. Eine empirische Studie zum informellen Lernen in der praktischen Pflegeausbildung. wvb, Berlin, S 283–285
24.
Deutscher Bildungsrat für Pflegeberufe (DBR) (Hrsg) (2004) Vernetzung von theoretischer und praktischer Pflegeausbildung. Berlin/Göttingen/Wuppertal
25.
Huber J (2002) Pflegeausbildungen im berufsbildenden System der Länder. In: Stöcker G (Hrsg) Bildung und Pflege. Schlüter, Hannover, S 126–131 und 167–200
26.
Westerfellhaus A (2015) Editorial Starke Partner. Heilberufe 4:15
27.
28.
Meyer G (2018) Akademische Ausbildung als regelhaftes Angebot. Referat Kongress Pflege, Berlin Januar 2018. Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft, Martin-Luther-Universität/Halle-Wittenberg
29.
ArbG (2021) Arbeitsgesetze , 99. Aufl. C.H. Beck, München
Metadaten
Titel
Das eigene Handeln an Vorgaben des Pflegeberufegesetzes ausrichten und historische Entwicklungen bisheriger Berufsgesetze kennen
verfasst von
Ruth Mamerow
Copyright-Jahr
2021
Verlag
Springer Berlin Heidelberg
Buch
Praxisanleitung in der Pflege

Print ISBN: 978-3-662-63464-6

Electronic ISBN: 978-3-662-63465-3

Copyright-Jahr: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63465-3_2