Sprachentwicklung bei kindlichen Hörstörungen: Wortschatz, Grammatik, Kommunikation und Stimme

Das folgende Kapitel bietet einen Überblick zur aktuellen Studienlage über die semantisch-lexikalische Entwicklung bei Kindern mit peripherer Hörstörung. Die semantisch-lexikalische Sprachentwicklung und ihre Besonderheiten bei hörgeschädigten Kindern lassen sich hinsichtlich quantitaiver Aspekte (Wortschatzumfang) und qualitativer Aspekte (Wortformen) beschreiben.

Der Grammatikerwerb zeichnet sich sowohl bei guthörenden als auch bei hörgeschädigten Kindern durch eine große Variabilität aus. Im Folgenden werden Studien angeführt, die unterscheidliche Aspekte der syntaktisch-morphologischen Entwicklung bei Kindern mit peripheren Hörstörungen aufzeigen und Bedingungsfaktoren näher beleuchten.

Pragmatische Fähigkeiten spielen in alltäglichen Interaktionssituationen eine ausgesprochen wichtige Rolle. Ferner können ihre Beeinträchtigung oder ihr Fehlen große Irritationen bei Gesprächspartnern auslösen. Im Folgenden werden sowohl die Entwicklung der Theory of Mind als auch der Zusammenhang jener sozial-kognitiven mit den sprachlichen Fähigkeiten bei Kindern mit Hörstörung erläutert.

Die stimmlichen Charakteristika hörgeschädigter Kinder werden in der Literatur hinsichtlich folgender Faktoren beschrieben: Hypernasaler Stimmklang, rückverlagerte Lautbildung, geringe Resonanz, hohe Sprechanstrengung, gesteigerte Grundfrequenz (hochfrequente Sprechstimmlage), veränderter Atemrhythmus, übermäßige Stimmvariationen (Baudonck et al. 2011; Mahmoudi et al. 2011; Hocevar-Boltezar et al. 2005). Im Folgenden Kapitel werden aktuelle Studien angeführt, die sich mit der Stimmgebung und der qualitativen Beurteilung stimmlicher Parameter bei Kindern mit peripheren Hörstörungen beschäftigt haben.