Spracherwerb bei Kindern mit Cochlea-Implantat im Vergleich mit normal hörenden Kindern

 

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Zusammenfassung

In einer Längsschnittstudie wurde der Spracherwerb von 22 jungen, hörgeschädigten Kindern mit Cochlea Implantat mit dem von 22 normal hörenden Kindern verglichen. In der Gruppe der cochlea-implantierten Kinder lag das Implantationsalter zwischen 1;2 und 3;10. Es wurden spontane Sprachstichproben in Abständen von 4œ Monaten über einen Gesamtzeitraum von 27 Monaten erhoben. Der anfängliche Sprachstand war in der Gruppe der cochlea-implantierten und normal hörenden Kinder gleich. Die Ergebnisse zeigen, dass der grammatische Fortschritt, gemessen mit dem MLU (mittlere Äußerungslänge in Morphemen) für die Gesamtgruppe der cochlea-implantierten Kinder langsamer war. Allerdings gab es in dieser Gruppe eine erhebliche individuelle Variabilität. Bei 10 der cochlea-implantierten Kinder hielt der grammatische Fortschritt mit dem normal hörender Kinder Schritt, 12 cochlea-implantierte Kinder jedoch waren erheblich langsamer als die langsamsten normal hörenden Kinder. Flexionsmorphologie an Verben, und insbesondere die Formen der Artikel wurden von den cochlea-implantierten Kindern langsamer erworben als von den normal hörenden. Der Vokabularerwerb wurde mit einem Elternfragebogen gemessen. Kinder mit Cochlea-Implantat erwarben Nomen und Verben langsamer als normal hörende, aber bei Adjektiven gab es keinen Unterschied. Im Gebrauch von Vokabular im spontanen Sprechen unterschieden sich die Gruppen kaum. Die Ergebnisse werden in Bezug auf die „sensible Phase” für Sprache und den Einfluss von post-operativer Hörbeeinträchtigung diskutiert.

Language Acquisition in German-speaking Children with Cochlear Implants and with Normal Hearing

The acquisition of language was studied longitudinally in a sample of 22 young hearing-impaired German-speaking children with cochlear implants and 22 normally hearing children. Age at implantation in the cochlear-implanted group ranged from 1;2 to 3;10. Spontaneous speech samples were collected at 4œ monthly intervals over a period of 27 months, starting at the one-word stage. Cochlear-implanted and normally hearing children were matched for initial language level. Results indicate that overall grammatical progress, as measured by MLU (mean length of utterance in morphemes), was slower in cochlear-implanted children. However, individual variability within the cochlear-implanted group was substantial. Ten of the cochlear-implanted children progressed at pace with normally hearing children, but the other twelve were considerably slower than the slowest normally hearing children. Inflectional morphology on verbs and articles was acquired more slowly by cochlear-implanted children, particularly case marking on the definite article. Vocabulary acquisition was assessed by parental report. Noun and verb vocabularly increased more slowly in the cochlear-implanted group, but there was no difference for adjectives. The two groups differed little in their use of word classes in spontaneous speech, and there were no differences in type/token ratios. Results are discussed in terms of sensitivity for language learning and the influence of post-operative hearing impairment on language acquisition.

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Prof. Dr. Gisela Szagun

Institut für Kognitionsforschung

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Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg

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