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Der Mottier-Test

Teststatistische Überprüfung an 4- bis 6-jährigen Kindern

The Mottier test

Psychometric evaluation using scores from children age 4–6 years

  • Phoniatrie und Pädaudiologie
  • Published:
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Zusammenfassung

Hintergrund

Der Mottier-Test zur Prüfung der phonologischen Verarbeitung ist ein in der klinischen Diagnostik häufig eingesetztes Instrument, zu dessen Validität und Reliabilität wenig bekannt ist. Zur Beurteilung eines individuellen Ergebnisses im Nicht-Schulalter existieren veraltete Referenzwerte von 1981, gewonnen an kleinen Stichproben.

Methode

Untersucht wurden 308 Kinder (154 Jungen, 154 Mädchen) aus Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen (4-Jährige: n=86; 5-Jährige: n=126; 6-Jährige: n=96).

Ergebnisse

Die mittlere Aufgabenschwierigkeit P betrug 45,5 (Minimum 5,8; Maximum 90,6); im Durchschnitt fiel die Bearbeitung der Items mit zunehmendem Alter leichter (4-Jährige: P=37,3; 5-Jährige: P=46,5; 6-Jährige: P=52,7). Der mittlere Trennschärfekoeffizient rit belief sich auf 0,49 (6-Jährige) bis 0,91 (4-Jährige). Der mittlere Ergebniswert insgesamt betrug 13,76 (SD 4,35). Gegenüber den Ergebniswerten von 1981 war eine Verschlechterung festzustellen (4-Jährige: 11,19, SD 3,93; 5-Jährige: 13,95, SD 4,02; 6-Jährige: 15,81, SD 3,97). Zur Bestimmung der Reliabilität wurden innere Konsistenz (Cronbachs α=0,77) und Halbierungsreliabilität berechnet (rtt=0,86). Die kriterienbezogene Validität mit dem konstruktnahen Kriterium „Zahlenfolgengedächtnis“ (ZFG) betrug für das Gesamtkollektiv r=0,52 (p<0,0001).

Schlussfolgerung

Die Anforderung, den Mottier-Test erfolgreich zu bearbeiten, scheint in den letzten 25 Jahren schwieriger geworden zu sein.

Abstract

Background

The Mottier test to examine phonological processing is a widespread, frequently used instrument in clinical diagnostics. However, data on its validity and reliability are scarce. The reference scores for non-schoolchildren in 1981 (collected with small samples) have become outdated.

Method

Three hundred and eight children (154 boys, 154 girls) from the German federal states of Lower Saxony and North Rhine-Westphalia were examined with the Mottier test (4-year-olds: n=86; 5-year-olds: n=126; 6-year-olds: n=96).

Results

The average item difficulty P for all children was 45.5 (range 5.8–90.6). On average, the items were easier to perform with increasing age (4-year-olds: P=37.3; 5-year-olds: P=46.5; 6-year-olds: P=52.7). The average item discrimination indices rit were 0.49 for 6-year-olds and 0.91 for 4-year-olds. The mean test score for all children was 13.76 (SD 4.35). There was a shift for the worse compared with the mean test scores from 1981 (4-year-olds: 11.19, SD 3.93; 5-year-olds: 13.95, SD 4.02; 6-year-olds: 15.81, SD 3.97). To determine reliability, the internal consistency (Cronbachs α=0.77) and split-half reliability were computed (rtt=0.86). The criterion-related validity with the convergent criterion “number recall” amounted to r=0.52 (p<0.0001) for all.

Conclusion

It seems that young children nowadays have more difficulties successfully solving the items in the Mottier test than did children about 25 years ago.

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Abb. 1

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Interessenkonflikt

Die korrespondierende Autorin gibt an, dass kein Interessenkonflikt besteht.

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Authors and Affiliations

  1. Abt. Phoniatrie/Pädaudiologie, Universitätsmedizin Göttingen, Robert-Koch-Str. 40, 37075, Göttingen, Deutschland

    T. Risse &  C. Kiese-Himmel

Authors
  1. T. Risse
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  2. C. Kiese-Himmel
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Risse, T., Kiese-Himmel, C. Der Mottier-Test. HNO 57, 523–528 (2009). https://doi.org/10.1007/s00106-008-1708-z

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