Handlungsorientiert Lernen in der Praxisausbildung

Zusammenfassung

Praktika sind seit jeher ein unverzichtbarer Bestandteil sozialer und pädagogischer Studiengänge. Die Konzepte und Modellvorstellungen zu Praktika haben sich aber erheblich verändert. Eine einfache, direkte Nutzung wissenschaftlichen Wissens hat sich als irrige Vorstellung erwiesen (Lüders 1989). Wissenschaftliches Wissen leitet berufliches Handeln nicht direkt an, es hat für die Praxis „lediglich den Status eines Inbegriffs von Vorkenntnissen“ (Dewe 1990, 84). Weiter ist die Vorstellung eines einfachen„Theorie-Praxis-Transfers“ nicht haltbar (Dewe et al. 1992b, 70ff). Wissenschaftliche Erkenntnisse werden in der Praxis zwar genutzt, aber in einem komplexen Prozess nach den Erfordernissen der Praxis adaptiert. Schließlich gilt ein Verständnis von Praxisanleitung, wo vor allem über das Üben und die Vorbildfunktion erfahrener Berufskollegen und Ausbildner gelernt wird, als überholt.