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Ethnographie und interkulturelle pädagogische Forschung

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Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung

Auszug

Ausgangspunkt für die folgenden überlegungen ist die Annahme, dass die Ethnographie in der Vergangenheit ein auβerordentliches Potential an biographischem Wissen erarbeitet hat, das für interkulturelle pädagogische Forschung hächst bedeutsam sein kann. Zum anderen bieten ethnographische Arbeitsweisen ein ebenso wichtiges Erfahrungspotential für primäre interkulturelle pädagogische Forschung. „Anthropology, as a discipline and as an accumulation of experience and materials, has much to offer that is directly relevant to education⋯ If we exploit that uniqueness, we can make a distinctive contribution to a better understanding of educational process and to the solution of some educational problems.“ (Spindler 1984, S. 10) Vor diesem Hintergrund und dem Kontext dieses Handbuches sieht der Verfasser seinen Versuch als dreifache inhaltliche Aufgabe. Zunächst geht es um die Rekonstruktion manifester und latenter Zusammenhänge zwischen spezifischen Wissensbeständen von Ethnographie und pädagogischer Biographieforschung. Zum zweiten soll auf Möglichkeiten hingewiesen werden, wie diese Wissensbestände für pädagogische Biographieforschung genutzt und einen innovativen Beitrag leisten können. Drittens geht es um Vorschläge für die Konzeptualisierung eigenständiger ethnopädagogischer Biographieforschung.

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  1. Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung an der Universität Erfurt, Deutschland

    Dr. phil. habil. Erich Renner (emerit. Professor)

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Renner, E. (2006). Ethnographie und interkulturelle pädagogische Forschung. In: Krüger, HH., Marotzki, W. (eds) Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90010-0_9

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