Auszug
Ein Beitrag zur pädagogischen Ethnographie in einem Handbuch „Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung“ dürfte zumindest im deutschsprachigen Raum in mehrfacher Hinsicht Erstaunen auslösen. Zwar scheint sich mittlerweile auch hierzulande ethnographisches Vorgehen zu einer vertrauten Forschungsstrategie entwickeln zu können (vgl. z.B. Hirschauer/Amann 1997; Honer 1993; Kalthoff 2003; Knoblauch 1996; Matt 2001); doch schon die Frage, was eigentlich pädagogische Ethnographie sei, dürfte vielerorts Ratlosigkeit erzeugen. Darüber hinaus gilt vor allem für den deutschsprachigen Raum, dass mit den Begriffen Ethnographie und Biographieforschung auf den ersten Blick doch zwei sehr unterschiedliche methodologische Welten umrissen werden. Man muss nur in den einschlägigen Einführungen und Handbüchern nachschlagen. Nahezu alle enthalten mehr oder weniger kompetente Beiträge zum narrativen bzw. biographischen Interview sensu Fritz Schütze. Schon nicht mehr selbstverständlich sind Beiträge zur Ethnographie im Sinne einer situationsflexiblen Forschungsstrategie (vgl. Flick 1995, S. 166ff.; Friebertshäuser 1997; Lüders 1995). Gelegentlich trifft man auf Beiträge zur teilnehmenden Beobachtung. Was man nicht findet, sind Beiträge, die die beiden Stränge zusammenführen-mit, soweit zu sehen, einer Ausnahme: Anne Honer nutzt die im Kontext der Biographieforschung entwickelten Ansätze und Instrumente als selbstverständliche Momente lebensweltlicher Ethnographie (vgl. Honer 1993 vor allem S. 77ff. und 91ff.).
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Literatur
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Lüders, C. (2006). Pädagogische Ethnographie und Biographieforschung. In: Krüger, HH., Marotzki, W. (eds) Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90010-0_8
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