Zusammenfassung
Im ersten Abschnitt des Rechtschreibtrainings, über den die vorliegende Arbeit berichtet, nahmen 41 rechtschreibschwache Hauptschüler an durchschnittlich 30 Trainingssitzungen teil. Die Konzeption des Trainingsprogramms kann wie folgt kurz umschrieben
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Es wurde zum einen versucht, den Schülern Einblick in den Aufbau und die Struktur der Schriftsprache zu vermitteln, zum anderen aber auch
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(2)
ein Verfahren vermittelt, einzelne Wörter zu lernen.
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(3)
In allen Übungsteilen wurden lernpsychologische Erkenntnisse berücksichtigt.
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(4)
Zur Erhöhung und Erhaltung der Motivation der Kinder zur Mitarbeit wurden für erledigte Hausaufgaben und gute Leistungen Belohnungen in Form von Token gewährt, die gegen kleine Gegenstände oder Süßigkeiten eingetauscht werden konnten.
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Scheerer-Neumann, G. (1988). Zusammenfassung. In: Rechtschreibtraining mit rechtschreibschwachen Hauptschülern auf kognitionspsychologischer Grundlage: Eine empirische Untersuchung. Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen, vol 3228. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-87771-0_1
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