nach oben

Pflegezeitschrift

Erschienen in:

01.01.2018 | Pflegepädagogik

Nachdenken, Überdenken, Neudenken

Reflexionsfähigkeit in Pflegeausbildung und -studium fördern

verfasst von: Jörg Schmal

Erschienen in: Pflegezeitschrift | Ausgabe 1-2/2018

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Die Förderung der Reflexionsfähigkeit ist eine ordinär mit der pflegepädagogischen Bildung verwobene Aufgabe. Neben der Entwicklung einer reflexionsfördernden Kultur gilt es gleichsam verbindliche Strukturen sowohl auf curricularer als auch auf Handlungsebene zu schaffen. Auf Handlungsebene kann z.B. der Reflexionszyklus von Graham Gibbs Verwendung finden. Auf curricularer Ebene können Eckpfeiler wie z.B. Portfolios, Journals, Lernberatung, Methoden aus der Theaterpädagogik, Methoden zur Förderung des kritischen Denkens oder Service-Learning verankert werden.

Vorheriger Artikel Auf dem Prüfstand: Pflegestudiengänge in Deutschland

Nächster Artikel Nicht-Pharmakologische Interventionen

Arveklev SH, Wigert H, Berg L, Burton B, Lepp M (2015) The use and application of drama in nursing education — An integrative review of the literature. Nurse education today 35: e12–e17.CrossRefPubMed

Berens B (2012) Reflexionsfähigkeit stärken: Ein Auftrag der Pflegeausbildung. Pflegezeitschrift 65 (7): 428–432

Boerner K, Gleason H, Jopp DS (2017) Burnout after patient death: challenges for direct care workers. Journal of Pain and Symptom Management 54(3): 317–325.CrossRefPubMed

Brown JM, Schmidt MA (2016) Service-learning in undergraduate nursing education: where is the reflection? Journal of professional Nursing 32(2): 100–106.CrossRefPubMed

Carter AG, Creedy DK, Sidebotham M (2016) Efficacy of teaching methods used to develop critical thinking in nursing and midwifery undergraduate students: A systematic review of the literature. Nurse education today 40: 209–218.CrossRefPubMed

Chan ZCY (2013) A systematic review of critical thinking in nursing education. 33(3) 236–240.

Darmann-Finck I (2010) Interaktion im Pflegeunterricht: Begründungslinien der Interaktionistischen Pflegedidaktik. Peter Lang Internationaler Verlag der Wissenschaften: Frankfurt am Main.CrossRef

Eberhardt DE (2005) Theaterpädagogik in der Pflege: Pflegekompetenz durch Theaterarbeit entwickeln. Stuttgart: Thieme.

Epp S (2008) The value of reflective journaling in undergraduate nursing education: A literature review. International Journal of Nursing Studies 45(9): 1379–1388.CrossRefPubMed

Ertl-Schmuck R, Mildner W (2016) Den Schüler abholen … aber wie? Coachen, beraten, therapieren? Pädagogik der Gesundheitsberufe 3(1): 47–56

Eymard AS, Breaux P, Dozar K (2013) Transformative learning in nursing students through a service learning project with a vulnerable community. Journal of Nursing Education and Practice 3(3): 35–43

Facione PA (1990) Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Executive summary. „The Delphi Report“. www.researchgate.net/profile/Peter_Facione/publication/242279575_Critical_Thinking_A_Statement_of_Expert_Consensus_for_Purposes_of_Educational_Assessment_and_Instruction/links/5849b94508ae82313e7108de/Critical-Thinking-A-Statement-of-Expert-Consensus-for-Purposes-of-Educational-Assessment-and-Instruction.pdf (22.10.2017)

Gibbs G (2013) Learning by doing. A guide to teaching and learning methods. URL: thoughtsmostlyaboutlearning.files.wordpress.com/2015/12/learning-by-doing-graham-gibbs.pdf (19.10.2017).

Haselhorst A (2014) Lebenslanges Lernen in der Pflege. Lehr-Lern-Arrangements zur Entwicklung von Selbstlernkompetenzen in der Pflegeaus- und Weiterbildung. PADUA 9(1): 41–45CrossRef

Hattie J (2013) Lernen sichtbar machen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag

Kaiser H (2013) Metakognition — Wo Nachdenken über das Denken besonders nützlich ist. Pflegewissenschaft 15(7-8): 434–437.

Löwenstein M, Sahmel KH (2013) Innovation der Pflegeausbildung durch Lernportfolios. Pflegewissenschaft 15(1): 43–54

Mahlanze HT, Sibiya MN (2017) Perceptions of student nurses on the writing of reflective journals as a means for personal, professional and clinical learning development. Health SA Gesondheid 22: 79–86.CrossRef

Mann K, Gordon J, MacLeod A (2009) Reflection and reflective practice in health professions education: a systematic review. Adv in Health Sci Educ 14(4): 595–621CrossRef

Marschelke E (2013) Die Kunst des Beratens. Schwache Schüler fördern. Pflegezeitschrift 66(1): 40–43PubMed

Miller LB (2017) Review of journaling as a teaching and learning strategy. Teaching and learning in Nursing 12(1): 39–42.CrossRef

Pai HS, Ko HL, Yen WJ (2017) The mediating effect of self-reflection and learning effectiveness on clinical nursing performance in nursing students: A follow-up study. Journal of Professional Nursing 33: 287–292.CrossRefPubMed

Schärli M (2013) Ergebnisse der Metakognition im ePortfolio. Pflegewissenschaft 15(9): 466–480.

Schmal J (2017a) Unterrichten und Präsentieren in Gesundheitsfachberufen: Methodik und Didaktik für Praktiker. Berlin-Heidelberg: SpringerCrossRef

Schmal J (2017b) Motivation in der Pflegeausbildung fördern. Pflegezeitschrift 70(5): 40–42.CrossRef

Schmal J (2017c) Der Einflussfaktor Lehrperson in der pflegepädagogischen Bildung. Pflegezeitschrift 70(9): 43–45.CrossRef

Seifer SD (1998) Service-Learning: Community-Campus Partnerships for Health Professions Education. Academic Medicine 73(3): 273–277CrossRefPubMed

Silvia B, Valerio D, Loranza G (2013) The reflective journal: A tool for enhancing experience based learning in nursing students in clinical practice. Journal of Nursing Education and Practice 3(3): 102–111

Titel: Nachdenken, Überdenken, Neudenken
Reflexionsfähigkeit in Pflegeausbildung und -studium fördern
verfasst von: Jörg Schmal
Publikationsdatum: 01.01.2018
Verlag: Springer Medizin
Erschienen in: Pflegezeitschrift / Ausgabe 1-2/2018
Print ISSN: 0945-1129
Elektronische ISSN: 2520-1816
DOI: https://doi.org/10.1007/s41906-018-0369-0

Springerpflege

Zusammenfassung

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten

Weitere Artikel der Ausgabe 1-2/2018

LOGGiA: Ältere Patienten im Akutkrankenhaus begleiten

Berufsverband klärt auf

Supportive Onkologie

Rheinland-Pfalz

Nach dem Award bestärkt und motiviert

Arzneimittelgabe