Ready to work

Von neu graduierten Pflegefachpersonen mit Bachelorabschluss wird Einstiegskompetenz erwartet. Studien zeigen jedoch Defizite in Wissen, klinischen Fertigkeiten und Entscheidungsfindungskompetenz, die Unsicherheit und Berufsausstieg fördern. „Transition programs“ sollen diesen Übergang erleichtern.

Intention dieser Studie war, die Intervention Lernstation als standardisiertes 4‑phasiges „Transition program“ zu evaluieren. Untersucht wurden die Entscheidungsfindungskompetenz anhand des Wissens, der Einstellung und Qualität des dokumentierten Advanced Nursing Process sowie die berufliche Zufriedenheit.

Die quasiexperimentelle Interventionsstudie mit Pretest-Posttest-Design und Kontrollgruppe wurde an einer orthopädisch-traumatologischen Lernstation in Tirol durchgeführt. Eine Randomisierung war ausgeschlossen, da Studierende das Praktikum bewusst wählten.

Nach der Intervention zeigten sich zwischen Interventions- (IG) und Kontrollgruppe (KG) beim Wissen und bei der Einstellung zum Advanced Nursing Process keine signifikanten Unterschiede. Jedoch waren Pflegeassessment, Genauigkeit der Pflegediagnosen, Wirksamkeit der Pflegeinterventionen und Patient*innenergebnisse in der IG signifikant besser. Studierende der IG zeigten zudem eine höhere berufliche Zufriedenheit und geringere Absichten, den Beruf zu verlassen.

Das „Transition program“ steigert die klinische Entscheidungsfindungskompetenz und fördert die Anwendung des Advanced Nursing Process. Die gewonnene Sicherheit könnte zu längerer Verweildauer im Beruf beitragen.