nach oben

Erschienen in:

2018 | OriginalPaper | Buchkapitel

11. Interprofessionelles Lernen als Voraussetzung für interprofessionelle Zusammenarbeit

Herausforderungen und Maßnahmen zur Optimierung effektiver Kommunikation in klinischen Notfallsituationen

verfasst von : Maud Partecke, Ulrike Heß, Christoph Schäper, Konrad Meissner

Erschienen in: Akademisch ausgebildetes Pflegefachpersonal

Verlag: Springer Berlin Heidelberg

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Zusammenfassung

Die demographische Entwicklung in Deutschland hat einen Anstieg der Komplexität der Versorgungslage von Patienten zur Folge. Die Akteure der Gesundheitsberufe müssen eng zusammenarbeiten, um diese Herausforderungen zu meistern. Die Befähigung zur Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen ist deklariertes Studien- und Ausbildungsziel der Gesundheitsberufe. In der praktischen Umsetzung finden sich jedoch kaum Gelegenheiten für gemeinsames Lernen. Vor diesem Hintergrund haben die Klinik für Anästhesiologie, die Berufliche Schule und die Praxisanleitung an der Universitätsmedizin Greifswald ein interprofessionelles Trainingskonzept entwickelt und durchgeführt. Medizinstudierende und Auszubildende der Gesundheits- und Krankenpflege trainieren ihre künftige Zusammenarbeit in relevanten simulierten Notfallszenarien. Auf der Grundlage der positiven Evaluationsergebnisse und Erfahrungen wurde das interprofessionelle Lehrformat im Sommersemester 2016 verpflichtend in das Medizinstudium und die Ausbildung zur Gesundheits- und Krankenpflege an der Universitätsmedizin Greifswald integriert.

Vorheriges Kapitel Innovative Modelle des Care-Mixes – Pflegewissenschaft am UK Essen

Nächstes Kapitel Magnetkrankenhaus – Qualifikation und Versorgungsqualität

Badura, B. (1993). Systemgestaltung im Gesundheitswesen: das Beispiel Krankenhaus. System Krankenhaus. Arbeit, Technik Und Patientenorientierung. Weinheim, München: Juventa Verlag, 28–40.

Badke-Schaub, P., Hofinger, G. & Lauche, K. (2012). Human Factors. Berlin, Heidelberg: Springer-Verlag.CrossRef

Benner, P., Tanner, C. A. & Chesla, C. A. (2000). Pflegeexperten: Pflegekompetenz, klinisches Wissen und alltägliche Ethik. Bern: Verlag Hans Huber.

Bundesgesetzblatt Teil I Nr. 44. (2002). Approbationsordnung für Ärzte.

Deutscher Bundestag (Hrsg.) (2007). Gutachten des Sachverständigenrates zur Begutachtung der Entwicklung im Gesundheitswesen. Kooperation und Verantwortung. Voraussetzungen einer Zielorientierten Gesundheitsversorgung (Drs. 16/6339). Bonn, 2007, 61.

Etienne, M. (2000). Total Quality Management (TQM) im Spital. Empfehlungen zur erfolgreichen Gestaltung. Bern

Gerst, T. (2015). Zusammenwirken der Gesundheitsberufe. Deutsches Ärzteblatt, 112(April), 168–169.

Hofinger, G. (2013). Human Factors im Krankenhaus – Konzepte und Konsequenzen. Interdisciplinary Contributions to Hospital Management: Medicine, Patient Sefety and Economics. www.clinotel-journal.de/article-id-016.html (abgerufen: 01.10.2016).

Holzhey, H., Ströker, E., Stegmüller, W., Kleinewefers, H., Scäpi, H., Scharfetter, C., Zuber H. & Traupel, W. (1974). Wissenschaft, Wissenschaften: Interdisziplinäre Arbeit und Wissenschaftstheorie. Ringvorlesung der Eidgenössischen Technischen Hochschule und der Universität Zürich im Wintersemester. Basel: Schwabe & Company Verlag.

Interprofessional Education Collaborative Expert Panel (2011). Core competencies for interprofessional collaborative practice: Report of an expert panel. Washington, D.C.: Interprofessional Education Collaborative.

Kocka, J. (1987). Interdisziplinarität: Praxis, Herausforderung, Ideologie, 671. Berlin: Suhrkamp Verlag.

Lorenz, A. L. (2000). Abgrenzen oder zusammenarbeiten?: Krankenpflege und die ärztliche Profession. Frankfurt am Main: Mabuse-Verlag.

Ministerium für Gesundheit, Soziales, Finanzen und Familie des Landes Nordrhein-Westfalen (2004). Ausbildungsrichtlinie für die Kranken- und Kinderkrankenschulen in Nordrhein-Westfalen.

Obrecht, W. (2006). Interprofessionelle Kooperation als professionelle Methode. In Schmocker, B. (Hrsg.). Liebe, Macht und Erkenntnis. Silvia Staub-Bernasconi und das Spannungsfeld Soziale Arbeit. Luzern: interact, Freiburg i. Br., Lambertus (vgl. 70 2005d).

Partecke, M., Balzer, C., Finkenzeller, I., Reppenhagen, C., Hess, U., Hahnenkamp, K., & Meissner, K. (2016). Interprofessional Learning – Development and Implementation of Joint Medical Emergency Team Trainings for Medical and Nursing Students at Universitätsmedizin Greifswald. GMS Journal for Medical Education, 33(2).

Partecke, M., Meissner, K., & Reppenhagen, C. (2016a). Simulation in der polyvalenten Lehre - Entwicklung und Implementierung eines Teamtrainings der klinischen Notfallmedizin für angehende Ärzte und Pflegekräfte. Greifswald: Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre - Wissenschaft und Beruf in der polyvalenten Lehre, 6, 34–43.

Rall, M. (2013). Human Factors und CRM: Eine Einführung. In Simulation in der Medizin, Berlin, Heidelberg: Springer Verlag, 135 – 151.CrossRef

Robert Bosch Stiftung. (2011). Memorandum Kooperation der Gesundheitsberufe. Qualität und Sicherstellung der zukünftigen Gesundheitsversorgung. Stuttgart: Robert Bosch Stiftung.

Robert Koch-Institut (Hrsg.) (2015) Gesundheit in Deutschland. Gesundheitsberichterstattung des Bundes. Gemeinsam getragen von RKI Und Destatis. Berlin: RKI, 13–76.

Schmerfeld, K. & Schmerfeld, J. (2000). Interprofessionelle Kooperation im Krankenhaus. Jahrbuch Für Kritische Medizin 33. Hamburg: Argument Verlag GmbH, 94–109.

Siegrist, J. (1978). Arbeit und Interaktion im Krankenhaus. Stuttgart: Enke Verlag.

Van den Bossche, P., Gijselaers, W., Segers, M., Woltjer, G., & Kirschner, P. (2011). Team learning: Building shared mental models. Instructional Science, 39(3), 283–301.

Walkenhorst, U., Mahler, C., Aistleithner, R., Hahn, E. G., Kaap-Fröhlich, S., Karstens, S., & Reiber, K. (2015). Position statement GMA Comittee – “Interprofessional Education for the Health Care Professions.” GMS Zeitschrift Für Medizinische Ausbildung, 32(2), 1–19.

Wilhelm, J. & Balzer, E. (1989). Intensivpflege zwischen Patient und Medizin. Soziologische Untersuchungen zum Verhältnis von Pflegenden und Ärzten auf Intensivstationen. In: Deppe, H. U. & Friedrich, H. & Müller, R. (Hrsg.). Das Krankenhaus: Kosten, Technik oder humane Versorgung. Frankfurt/Main, New York, S. 169 – 189.

Titel: Interprofessionelles Lernen als Voraussetzung für interprofessionelle Zusammenarbeit
verfasst von: Maud Partecke
Ulrike Heß
Christoph Schäper
Konrad Meissner
Verlag: Springer Berlin Heidelberg
Buch: Akademisch ausgebildetes Pflegefachpersonal
Print ISBN: 978-3-662-54886-8

Electronic ISBN: 978-3-662-54887-5

Copyright-Jahr: 2018
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-54887-5_11

Springerpflege

Zusammenfassung

Bitte loggen Sie sich ein, um Zugang zu diesem Inhalt zu erhalten