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Der Einflussfaktor Lehrperson in der pflegepädagogischen Bildung

Zeitschrift:: Pflegezeitschrift > Ausgabe 9/2017

Autor:: Jörg Schmal

Wichtige Hinweise

Jörg Schmal, stud. Angewandte Gesundheitswissenschaften M.A., Pflegepädagoge B.A., Gesundheits- und Krankenpfleger, Autor

Zusammenfassung

Lehrende sind im Lehr-Lernarrangement eine bedeutende Unterrichtsbedingung, da sie einen prominenten Einfluss auf die Unterrichtsqualität haben. Sie benötigen vielfältiges Wissen und umfangreiche Kompetenzen. Letztendlich ist eine Kompetenzentwicklung im Lehrberuf nie abgeschlossen. Lehrer zu sein und zu werden ist eine Entwicklungsaufgabe.

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Armbrecht K. Die Pflegelehrperson als „Medium“. Eine theoretische und praktische Reflexion auf der Grundlage systemtheoretischer-konstruktivistischer Annahmen. Padua 6(1) (2011) 36–42

Hattie J. (2013). Lernen sichtbar machen. Schneider, Baltmannsweiler

Helmke A. Was wissen wir über guten Unterricht? Padua 9(2) (2014) 66–74 CrossRef

Keller-Schneider M. Lehrer/in werden — Eine Entwicklungsaufgabe. Kompetenzentwicklung in der Auseinandersetzung mit Wissen und Überzeugung. Padua 6(4) (2011) 6–14

Reiber K. Pädagogin, Fachwissenschaftlerin oder Berufsexpertin? Leitbilder und Selbstverständnisse vom professionellen Lehren in der Pflegeausbildung. Padua 6(4) (2011) 26–28.

Roth G. (2011). Bildung braucht Persönlichkeit. Wie Lernen gelingt. Klett-Cotta, Stuttgart

Sahmel K. H. Was ist eine gute Pflegelehrerin? Auf der Suche nach pädagogischen Kompetenzen. Pädagogik der Gesundheitsberufe 3(2) (2016) 57–62

Schewior-Popp S. Alles eine Illusion? Was ist für das Lernen wirklich wichtig? Die „Hattie-Studie“: Ergebnisse, Diskussionen, Konsequenzen. Padua 10(4) (2015) 243–246 CrossRef

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Titel: Lehren als stetiger Entwicklungsprozess
Der Einflussfaktor Lehrperson in der pflegepädagogischen Bildung
Autor:: Jörg Schmal
Publikationsdatum: 01.09.2017
DOI: https://doi.org/10.1007/s41906-017-0207-9
Verlag: Springer Medizin
Zeitschrift: Pflegezeitschrift Fachzeitschrift für stationäre und ambulante Pflege
Ausgabe 9/2017
Print ISSN: 0945-1129
Elektronische ISSN: 2520-1816

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